PhD supervision
2022-2026
- Kadir Kaderoğlu
M.A. thesis supervision
2023
- Capel López, Z. M. (2023). Música y lengua de signos como recurso para el desarrollo del lenguaje en niños y niñas con trastorno del espectro autista. Universitat Oberta de Catalunya.
- Escribà Pérez, A. (2023). L'error lingüístic en infants bilingües català-àrab amb trastorns de desenvolupament del llenguatge: un estudi de cas múltiple. Universitat Oberta de Catalunya.
- Garza Moreno, P. (2023). Las TIC en el desarrollo del lenguaje oral en niños con síndrome de Down. Universitat Oberta de Catalunya.
- Martínez López, A. (2023). Com afecta la dislàlia a la lectura: Un estudi de cas. Universitat Oberta de Catalunya.
- Ojeda Coral, M. (2023). Impacte de la desinformació de la comunitat educativa en el diagnòstic del trastorn de desenvolupament del llenguatge. Universitat Oberta de Catalunya.
- Rosa Guerrero, A. M. (2023). Impacte de la llengua materna en el desenvolupament de trastorns del llenguatge en infants amb sordesa. Universitat Oberta de Catalunya.
-
2022
- Jané Peralta, P. (2022). Valoració de la conducta adaptativa en infants preescolars amb trastorn de desenvolupament del llenguatge. Universitat Oberta de Catalunya.
- Miranda Fernández, L. (2022). Competències professionals i lingüístiques dels logopedes d'Andorra: Creences i pràctiques en un context plurilingüe. Universitat Oberta de Catalunya.
- Rius Marsillach, C. (2022). Dimensió emocional de la disfèmia en l'aprenentatge de l'anglès com a llengua estrangera. Universitat Oberta de Catalunya.
2021
- Castillo Serón, I. (2021). Léxico y sintaxis en el lenguaje oral y escrito de los niños con trastorno específico del lenguaje en el ámbito educativo. Universitat Oberta de Catalunya.
- Peso Domínguez, E. (2021) Discapacidad intelectual y dificultades en el lenguaje: triangulación de datos en un estudio de caso. Universitat Oberta de Catalunya.
- Ruiz Revelles, A. (2021). Conciencia fonológica y vocabulario en alumnado TEL. Un estudio exploratorio sobre habilidades de alfabetización emergente. Universitat Oberta de Catalunya.
2018
- Elif Met, Y. (2018). The relationship between language aptitude, working memory capacity, motivation and L2 Spanish proficiency of adult learners in an immersion context. Universitat de Barcelona. Co-supervised with Dr Carmen Muñoz.
M.A. thesis examination board
2023
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- Carrasco Mancebo, M.C. (2023). El trastorno de desarrollo del lenguaje y las relaciones sociales en niños y niñas. Universitat Oberta de Catalunya.
- Diallo, I. (2023). La comprensión lectora en los aprendices de ELE en la educación secundaria en Senegal a partir de una clase del último año de Bachillerato del Instituto Ibrahima Diouf de la Ciudad de Kaolack. Universitat de Barcelona.
- Hernández Luengo, M. (2023). Efectos del estado emocional en la sintomatología asociada a la dislalia. Universitat Oberta de Catalunya.
- López Ramírez, S. (2023). La música y la danza como herramienta de trabajo para la dislalia infantil. Universitat Oberta de Catalunya.
- Marés Ponce, A. (2023). Proposta d'un programa d'accions inclusives per promoure les habilitats narratives de nens i nenes amb desenvolupament típic i atípic del llenguatge oral. Universitat Oberta de Catalunya.
- Nazihi, G. (2023). The effect of non-linguistic factors in the assessments of comprehensibility and accentedness. The role of gestures. Universitat de Barcelona.
- Popova, M. (2023). Maximizing L2 learning from captioned TV viewing: a study with adolescent EFL learners. Universitat de Barcelona.
- Sánchez Palou, I. (2023). TDL, memòries de treball i gestos no referencials. Quina és la seva relació?. Universitat Oberta de Catalunya.
- Tejada García, E. (2023). Quina és l'eficàcia del joc en l'adquisició del llenguatge oral per part de nens/es que presenten dificultats a l'aula d'educació infantil. Universitat Oberta de Catalunya.
2022
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- Gelis Bartrina, J. (2022). Coneixement docent sobre estratègies d'intervenció en nens i nenes amb signes de disortografia. Universitat Oberta de Catalunya.
- Serrano López, R. (2022). English, let me join you! Potencial didáctico de una corta experiencia intercomprensiva en secundaria con canciones en lenguas germánicas. Universitat de Barcelona.
2021
- Galarza Mateo, E. (2021). Metodologías activas que favorecen la adquisición del léxico en inglés como lengua extranjera en alumnado con dificultades del lenguaje. Universitat Oberta de Catalunya.
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- Mo, S. (2021). La ansiedad en expresión e interacción orales de los estudiantes chinos universitarios de ELE y sus estrategias de afrontamiento. Universitat de Barcelona.
- Muñoz Vallejo, R. (2021). Relación entre el uso de la tablet en contextos familiaries, la adquisición de vocabulario y la comprensión oral de niños y niñas con trastorno específico del lenguaje. Universitat Oberta de Catalunya.
- Sergeeva, M. (2021). Subtitled audiovisual materials in FL classroom: Teachers’ perspective. Universitat de Barcelona.
- Úbeda Ros, N. (2021). Eficacia de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación utilizados para favorecer el lenguaje oral del alumno TEA en centros ordinarios. Universitat Oberta de Catalunya.
2020
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2018
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2016
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2014
- Duarte Pereira, M. (2014). The relationship between aptitude components and language dimensions in young learners. Universitat de Barcelona.
- Manuel, R. (2014). Studying Catalan as an L2: Why?. Universitat de Barcelona.
2013
- Camuñas, M. (2013). The provision of English as a foreign language during transition from primary to secondary school in the classrooms of Catalonia. Universitat de Barcelona.
- Maievska, M. (2013). Oral performance gains by children and teenage students in different learning contexts. Universitat de Barcelona.
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2012
- Morris, S. (2012). The influence of working memory on L2 oral fluency: An exploratory study. Universitat de Barcelona.
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2011
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PhD thesis examination board
- Met, Y. E. (2023). Individual differences in English vocabulary acquisition of very young learners in Spain: internal and external factors. PhD dissertation supervised by Helena Roquet Pagès and Júlia Barón Parés. Universitat Internacional de Catalunya.
- O'Grady, R. J. (2022). Developing a multimodal pedagogical approach for English literature teaching. PhD dissertation supervised by Daniel Cassany & Janine Knight. Universitat Pompeu Fabra.
- Pukhalskaya, K. (2015). Procesos de aprendizaje mediante narrativa en inglés como lengua extranjera: creencias, percepciones y estrategias. PhD dissertation supervised by Celia Romea Castro. Universitat de Barcelona.
PhD thesis monitoring commission
- 2021-2022: Luke McCarthy
- 2012-2013: Kerry Brennan, James Pownall, Jessica Mackay, Aleksandra Malicka, Marc Miret.
PhD thesis proposal commission
- 2023: Raquel Serrano
- 2021: Luke McCarthy